06.01.2026 года прошло заседание районного методического объединения учителей-дефектологов учреждений общего среднего образования по теме «Использование современных методов и технологий при коррекции письменной речи у учащихся с особенностями психофизического развития».

Цель методического объединения - повышение профессионального уровня учителей-дефектологов в использовании современных методов и технологий при коррекции письменной речи у учащихся с особенностями психофизического развития.

В теоретической части выступили учителя-дефектологи:

Михаленко Ирина Михайловна, учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №14 г.Мозыря» продемонстрировала диагностическую карту и фрагмент перспективного плана коррекционной помощи по устранению смешанной дисграфии, где отражены направления и задачи по развитию зрительного восприятия и (или) пространственной ориентировки. При обследовании зрительного восприятия и пространственной ориентировки учащихся использует учебно-методическое пособие для учителей-дефектологов Н.Н. Баль, И А. Захарченя «Обследование письменной речи учащихся». Раннее выявление нарушений зрительно-пространственных представлений, грамотная диагностика и планирование,   проведение систематической коррекционной работы позволит исправить оптическую дисграфию и улучшить успеваемость учащихся.

Матвеева Светлана Константиновна, учитель-дефектолог ГУО «Гимназия им. Я.Купалы» представила адаптированный и апробированный комплекс игровых упражнений по формированию умения дифференцировать парные звонкие и глухие согласные у учащихся младшего школьного возраста  с акустической дисграфией. Данный комплекс представлен в электронном варианте в виде мультимедийных презентаций. Во всех игровых упражнениях соблюдаются основные принципы обучения постепенного перехода от простого к сложному, а также последовательности и систематичности в преподнесении языкового материала.

Минькова Анна Владимировна, учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №11 г.Мозыря» рассказала об особенностях коррекционной работы по преодолению дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза, о современных методах  коррекции письменной речи: метод Эббингауза, метод исправления ошибок, метод звуко-буквенного анализа, структурный метод.

Михеева Людмила Евгеньевна, учитель-дефектолог ГУО «Средняя школа №9 г.Мозыря» рассказала о том, как предупредить нарушение письменной речи у учащихся 1-х классов в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи. Необходимыми предпосылками для формирования письменной речи является хорошее состояние у ребёнка слухового, зрительного восприятия, двигательного развития, устной речи, психических процессов. Любой сбой, даже самый незначительный, в формировании вышеназванных сторон развития ребёнка, может послужить причиной возникновения проблем при обучении чтению и письму. Представила пособия, которые использует в своей практике для развития слухового восприятия, зрительно-пространственных представлений и развития устной речи.

В практической части  выступили учителя-дефектологи:

Кравченко Екатерина Владимировна, учитель-дефектолог ГУО «Гимназия им. Я.Купалы» представила пособия и нейротренажёры, которые использует при коррекции письменной речи у учащихся с особенностями психофизического развития. Данные пособия и нейротренажеры помогают не только в коррекции нарушений письменной речи, но и позволяют работать над концентрацией и зрительным вниманием, развивать память учащихся, умения ориентироваться в пространстве, работать над гармоничным взаимодействием полушарий, развивать речь, повышать внимание и эмоциональную устойчивость учащихся.

Ласута Яна Николаевна, учитель-дефектолог государственного учреждения образования «Козенская средняя школа Мозырского района» обратила внимание дефектологов на уникальную возможность использования современных нейротехнологий для повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса при работе с учащимися с особенностями психофизического развития. Инструменты искусственного интеллекта помогают  оптимизировать педагогический процесс: создавать адаптированные конспекты для учебных и коррекционных занятий, быстро разрабатывать дидактические и наглядные материалы к ним, интерактивные тематические коррекционные и учебные задания с учётом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей каждого учащегося с особенностями психофизического развития. В своей педагогической работе при подготовке к учебным и коррекционным занятиям  использует чат GPT. Для создания визуальной поддержки на занятиях можно использовать следующие инструменты искусственного интеллекта: Canva, Gamma, Шедеврум, Suno. Отметила плюсы и минусы использования искусственного интеллекта в образовательном процессе.

Учителя-дефектологи получили массу положительных эмоций от совместной деятельности, которая была плодотворной и интересной. Участники приобрели много новых и полезных знаний для  дальнейшей работы.

СКАЧАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ